首届“诸葛亮杯”作文大赛评比工作结束后，组委会对一些作文优秀的小作者进行实地考核后，发现真正写出令人震憾作品的孩子都掌握了一个共同的特点——

作文的“魔杖”：课外阅读

南漳县东巩镇陆坪完全小学六年级语文教师叶军和他的学生黎巧云、卢玲。熊明银 摄

小学组特等奖获奖者黎巧云每周都要做读书笔记，老师审阅并做批示意见。

          襄樊日报记者 梁艳    通讯员   张勇 孔庆峰   

         当一些孩子因枯燥的流水线式作文教学而写不出好文章时，另一些孩子，尤其是农村、山区的孩子们，因为没有受到电视、电脑等电子产品的干扰，在青山绿水间自由自在地成长，敖游在更为博大精深的课外阅读中，轻松地写出了一篇篇真诚感人、朴实灵动的文章——这是本次作文大赛给评委和工作人员们留下的最深感受。
据统计，本次作文大赛奖项中，县市区及农村、山区的学生占了很大比例。4月下旬，通过实地走访考察，我们近距离接近了这些孩子，发现有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在写作上更有潜力。这个“魔杖” 就是——课外阅读。这不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。

         评委震惊了：孩子们文笔超出想像

         “滔滔南河水畔，青青谷伯山前，百年名城，威声震荆楚；负笈秀地，浩气冲襄天。华夏始祖炎帝故里，农耕神农尝五谷处……”终审中，初中组的作品有一篇《谷城赋》让人不得不留意。“它将传统的积淀和少年的豪情奇妙地结合在一起，使得这篇文章大气磅礴，光华四射。大有此文一出，后人搁笔的气势。”初中组评委组长、襄樊致远中学教师尚爱兰会后感慨地说。
         小学组的一篇作文《好水知时节》，也羸得了评委们的交口称赞。小学评审组组长吴平评价说，文章以家乡水为背景环境，以姑父卖小吃展开情节，内容繁复，线索多多，在与大学生对话中展现出农民生活的变化和对幸福生活憧憬与向往。如若作者不得时代、生活之精髓根本无法写出此文，着实让人称奇。
另一篇小学组文章《月光下的古城墙》以古城墙为背景，以月光来营造一种氛围和一种意境，月照千年，古今不同，整篇文章像一首隽永的诗，又像那泛着清辉的月光，需要调动各种感官去品味，去把握。古城墙厚重的文化底蕴与澄澈无言的汉江水，清越千年的月光水乳交融。
高中组及高职大学组的文章更为精妙。高中组评委周俊评价四中学生何艺帆的特等奖作品《古城雨思》视角独特，表现出作者高超的选材与驭材能力。文章以雨天的古城为背景，以与“雨”相伴的“风”为线，来写襄樊的厚重的历史文化，描画襄樊的人事风物，吟咏襄樊的古今变迁，歌唱新襄樊的繁华与和谐，看似内容繁杂，但实则清晰有序。
         “学生们的写作水平完全超出我们的想像。”高中组评委李震海对记者说。

          小高手谈经验：多读名著 勤于练笔

         为了慎重起见，评审会后，评委和工作人员分头去了部分小作者的学校实地考核。发现小高手们都有一个共同的特点：多读名著，勤于练笔。
小学组特等奖获奖者、《好水知时节》的作者黎巧云与一等奖获奖者、《我爸的那双眼》的作者卢玲同是南漳县东巩镇陆坪完全小学六年级的学生。当组委会一行穿越群山，来到这个位于大山之中的学校时，她们正在被油菜花环绕着的学校里上课。问起写作的经验，两个小姑娘都异口同声地说：课外阅读。她们随手从课桌里拿出了《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》等名著，班上其它孩子的课桌里也都有各式各样的经典名著。黎巧云说，除了名著，她平常还爱看各种报刊，每次进城，父母都要带她到书店里买一些书回家。平均每周她都要写一千字的读书笔记，至少写两篇日记。每个寒暑假都要阅读一本名著，并写下详细的读后感。
初中组特等奖获得者、《谷城赋》的作者谢邴洲是谷城县城关镇第一中学的学生。他的指导老师王艳辉介绍，这个少年是一个特别爱思考的人，他平时最爱看名著，也爱读报纸，四大名著、《史记》、《资治通鉴》、《中华上下五千年》等名著他都已熟读在心。谢邴洲说：“小时候，我父母没给我买什么玩具，就爱给我买书，爸爸最爱用生动的语言给我讲历史上的著名事件，有时我们还会为一件事争论很久。”家庭的引导对谢邴洲影响很大。他平常就爱写作，曾用骈文写了文章《少年行》，被评委尚爱兰评价为：“激情挥洒，倾泻而下。引用古诗，借用古体，但不拟古，不纠结，不造作，不古怪。”
除了阅读，这些“小高手”另一个写作“魔杖”便是读书笔记。翻开他们的读书笔记，只见笔迹工整、排列整齐，中国古诗词、成语、名著的文笔精华都可随时见到。这也正是他们写作的源泉所在。

          老师心得：正确的引导很关键

         “被古诗和名著滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。”南漳县东巩镇陆坪完全小学六年级语文教师叶军对记者说。
　  　黎巧云与卢玲的获奖，与叶军老师有很大关系。据我们了解，叶军老师班上的学生作文能力都较强。他说：“多年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。因此，他对学生们进行了系统的阅读能力培养，如每人每月必须阅读一本名著，每周要做千余字的读书笔记，每周至少写两篇日记。多年来，他一丝不苟地要求学生们这样做，他还会在学生们的读书笔记及日记本上做以批示，及时纠正他们出现的问题。同时，他还为学生们订阅各种报纸，如《文学故事报》、《小学生学习报》等，培养学生良好的阅读习惯。
         “孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。”初中组评委尚爱兰老师实地走访后感慨地说。