初中组评委、市致远中学教师 尚爱兰

　　浅近而不浅薄。这一次作文比赛，是以爱祖国爱家乡，表现建国六十年来的成就为基本主题。好的作文，作者都明白，不能写中华五千年，纵横九万里。取材角度必须小，但我们发现，小的角度，很多都是物质化的。比如写路：家乡原来是泥巴路，后来是柏油马路，现在修了高速路；比如写鞋，爷爷穿草鞋，爸爸穿布鞋，我这一代穿皮鞋。比如写吃：爷爷吃糠咽菜，爸爸吃肉了，到我这一代肉都不吃了，要吃绿色有机蔬菜；比如写车，原来是板车，然后自行车，现在买了汽车……其中《围墙有语》，在这一类作文中，就胜出一筹，围墙上的标语，从当初的“阶级斗争，一抓就灵”，到后来的“谁穷谁丢人，谁富谁光荣”，再到经济转型期的“要想奔小康，电话来帮忙”，到现在，“君临城北，谷城高速路口第一居”的售楼广告也张扬地刷上了墙。“语”是标语，也是社会话语的高度概括。这样的层面，就比物质化的享受要深入得多。

　　巧妙而不取巧。这一次的作文比赛，很多作者明白，平铺直叙是无法吸引人的。于是，体裁上别出一格的作文不少，有日记体的，如《爷爷的日记》，有借用电视栏目《实话实说》的，有文言文，如《新隆中对》……但是，体裁出新并不容易，即便出新也不能代替和掩盖内容的苍白。使用文言文体例的，更需要运用自如，不能夹生，疙里疙瘩。比如类似的两篇作文，一篇是借用网络论坛的形式，大家跟帖，从各自的角度谈家乡的变化，这个很好；另一篇借用考卷上问答题的形式，一问一答。但明显是先有答案和定论，再安一个提问。设计粗，内容跟着假了--没有谁是这样出问答题的。

　　活泼而不低幼。好的初中生作文，要摆脱小学时期的低幼认知，同时又应当和高中大学组有明显区别，我们希望看到更多率真的表达。不希望看到过度训练和过度指导的痕迹。在收到的作文中，“太阳公公”“溪水姐姐”这一类的词还在不自觉地出现；很多作文，按照“春夏秋冬”等僵掉的次序写景。景物搬到哪个地方似乎都可以。在进入终审的作文中，《姥姥家的房客》就比较好，符合初中生的认知能力和表达能力，自然活泼，节奏明快。

　　讲究而不做作。假如过分用力地使用语言，常常会伤害要表达的意思，同时也渐渐远离真诚。比如有篇作文写一个为建铁路而放弃了上研究生的人，最后死在铁路边。作者说：“他就在那座小小的山丘上，化作一朵鲜花，怀着对祖国深深的爱，永远躺在祖国母亲的怀抱中……今天，他的那个梦想终于实现了！现在的中国，就如同一条气势宏大的巨龙，在世界的上方腾飞！那是多少人用生命换来的成果啊！”这个人的梦想，有属于个人的，也有属于国家的。对于前者，也应当得到尊重；如果放弃，也应当叹惋。作者如果不是那么快转入宏大的表达，这篇作文应当可以更深沉，更动人一些，更人性一些。相反，另外一篇中，“离开古城，我拾回了记忆”、“离开尾巷，我承载更多”这样的句子，是反复打磨过的，精短而让人印象深刻，携带的情感信息更多。

　　终审中，有一篇《谷城赋》让人不得不留意，传统的积淀和少年的豪情奇妙地结合在一起，使得这篇文章大气磅礴，光华四射。大有此文一出，后人搁笔的气势。

　　为了慎重，我们去了谷城，约见了这位作者。我看到了这个少年和他的周记，他对传统文化、娱乐节目、潮流人物、时事政治都有独到的见解和恣肆的表达。他曾用骈文写《少年行》，激情挥洒，倾泻而下。引用古诗，借用古体，但不拟古，不纠结，不造作，不古怪。有这样的文字积累，写出《谷城赋》是并不奇怪的。